Mobilitatea personalului
Prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 6.695/2025 a fost aprobată Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar în anul școlar 2026-2027.
Metodologia reglementează:
a) condițiile de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate în învățământul preuniversitar;
b) organizarea și desfășurarea etapelor de mobilitate a personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar;
c) recrutarea, selecția și angajarea personalului didactic de predare în învățământul preuniversitar, precum și eliberarea din funcție a personalului didactic de predare din învățământul preuniversitar.
Cu alte cuvinte, toți cei interesați de constituirea normelor, completarea acestora, reducerile de activitate, pretransferul la cerere, detașări, concursul național etc. pot consulta prevederile legale aici:
https://nou.siphd.ro/?a=2433&q=3&r=36&e=2026
Planul de școlarizare 2026-2027
În această perioadă se proiectează planul de școlarizare pentru anul școlar următor, 2026-2027.
Astfel, joi, 22 ianuarie 2026, a avut loc ședința Comitetului Local de Dezvoltarea a Parteneriatului Social de la nivelul Inspectoratului Școlar Județean Hunedoara.
Toate detaliile privind planul de școlarizare pentru clasele a noua sunt postate aici:
https://nou.siphd.ro/?a=3455&t=2026
Sintetic, s-a aprobat următorul număr de clase pe zone și unități de învățământ:
Deva: 24 clase (5 pentru Colegiul Național „Decebal”, 5 pentru Colegiul Național Pedagogic „Regina Maria”, câte3 clase pentru Colegiul Tehnic „Transilvania”, Liceul Tehnologic „D. Hurmuzescu”, Liceul Tehnologic „G. Moisil”, câte 2 clase pentru Liceul cu Program Sportiv „Cetate” și Liceul de Artă „S. Toduță” și o clasă pentru Liceul Teoretic „Teglaș Gabor);
Hunedoara 15 clase (4 pentru Colegiul Național „Iancu de Hunedoara”, câte 3 clase pentru Colegiul Național „T. Lalescu”, Colegiul Economic „E. Gojdu”, Liceul Tehnologic „C. Bursan”, 2 clase pentru Liceul Tehnologic „M. Corvin);
Petroșani 12 clase (câte 3 clase pentru fiecare liceu);
Orăștie 10 clase (4 pentru Colegiul Național „Aurel Vlaicu”, câte 3 pentru Liceul Tehnologic „N. Olahus” și Liceul Tehnologic Agricol „A. Borza” Geoagiu);
Hațeg 8 clase (7 pentru Liceul Teoretic „I.C. Brătianu”, 1 pentru Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Ecaterina” Prislop)0 pentru Liceul „prof. Bora Tit Liviu” Baru);
Brad 6 clase (4 pentru Liceul Teoretic „A. Iancu” Brad și 2 pentru Liceul Tehnologic „Crișan” Crișcior);
Lupeni 6 clase (3 pentru Liceul Teoretic „M. Eliade” și 3 pentru Liceul Tehnologic);
Vulcan 4 clase (Liceul Tehnologic „M. Viteazu);
Petrila 4 clase (Colegiul Tehnic „C. Brâncuși);
Simeria 3 clase (Liceul Tehnologic Transport Feroviar „A. Saligny”);
Călan 3 clase Liceul Tehnologic „O. Densușianu”);
Ilia 3 clase (Liceul Teoretic „S. Dragomir”);
Uricani 2 clase (Liceul Tehnologic „Retezat”).
În aceste zile se finalizează demersurile relative la elaborarea și aprobarea planurilor de școlarizare pentru anul școlar 2025-2026, ceea ce înseamnă, într-o atmosferă departe de a fi plăcută, numeroase noi probleme cu care sistemul educațional preuniversitar se confruntă.
Dăruiți cu o guvernare caracterizată de un profund dezinteres față de traiul „muritorilor de rând”, educația românească, inclusiv cea hunedoreană, continuă să încaseze lovitură după lovitură într-un „război” (chiar dacă nedeclarat) prin care politicul pare să-și propus ca daunele să fie pe cât se poate de mari.
Cunoaștem cu toții măsurile adoptate în detrimentul educației prin Legea nr. 141/2025 și alte acte normative, efectele negative fiind departe de a se fi epuizat. Un aspect major al acestor efecte se relevă, după cum apreciam deja, în aceste zile, creșterea numărului de elevi la clasă (în răspăr cu majoritatea politicilor educaționale europene), cumulată aceasta cu o reducere a numărului de educabili, conducând la reduceri substanțiale în ceea ce privește numărul claselor și implicit a numărului posturilor din sistemul educațional (estimările inițiale ale sindicatelor în această privință se dovedesc pe zi ce trece tot mai corecte, chiar dacă pe când erau făcute politicul, dar nu numai, atribuia acestora o viziune catastrofică).
Mai concret, oprindu-ne la învățământul liceal, acolo unde efectele sunt cele mai vizibile, ceea ce nu înseamnă că nu există pe toate ciclurile de școlarizare, și particularizând la nivelul județului Hunedoara, reducerea numărului de potențiali absolvenți de clasa a VIII-a cu mai bine de 300 și creșterea numărului de elevi la clasă au condus la aprobarea de către I.S.J. Hunedoara a unui număr de 100 de clase de învățământ liceal pentru anul școlar 2026-2027.
Evident, acordarea a doar 100 de clase, în raport cu solicitările făcute, și anume de 113 clase, a fost receptată, pe bună dreptate, deosebit de negativ, generând supărări, revolte... și demersuri, mai mult sau mai puțin publice, de a determina o revenire asupra numărului de clase aprobat pentru unele unități de învățământ. Supărări îndreptățite, indiferent de natura sau de prestigiul respectivelor școli, dar care par să-și rateze adevăratele „ținte” în manifestarea lor.
Suntem de acord că frecvent diriguitorii județeni ai învățământului se dovedesc mai patroni decât patronii sau că pozițiile publice (unde cel mai bun exemplu este recentul „tămbălău” suscitat de publicarea de către sindicat al efectelor măsurilor antieducaționale ale guvernului Bolojan) neagă adesea realitatea de la „firul ierbii”. Susținem de asemenea toate acele colective de colegi care încearcă să arate că, având în vedere plusvaloarea pe care o oferă din punct de vedere educațional, acordarea unui număr inferior de clase în raport cu solicitările formulate nu este corectă.
Totuși, nu putem să nu constatăm faptul că incorectitudinea acuzată își ratează oarecum „ținta”. Supărarea, și trebuie să fim supărați, este de adresat guvernanților, iar lupta trebuie să fie împotriva aberantelor măsuri adoptate de aceștia. Știm că demersurile sindicatelor au fost ignorate de către o parte dintre colegi, ba chiar au fost luate în zeflemea (am putea să ne amintim episodul boicotării deschiderii anului școlar și să insistăm pe faptul că supărările sunt mai accentuate chiar pe unde boicotarea a cam fost... boicotată), dar înțelegând chiar și motivațiile mai mult decât egoiste, vom reaminti ceea ce reprezintă esența tuturor acțiunilor sindicale: câștigul veritabil este doar acela de care putem beneficia dacă nu toți, cel puțin cea mai mare parte dintre noi. Iar în spiritul acestei idei nu vom sprijini în niciun fel acele „căderi” care maschează de fapt atacul la adresa altor unități sau forme de învățământ.
Soluția la problema planului de școlarizare este de altfel una deosebit de simplă: o simplă reducere a numărului de elevi la clasă cu 2 locuri ar asigura imediat necesitățile existente. Nu mai vorbim de o reducere mai substanțială (care ne-ar plasa mai aproape de mediile europene), cu beneficii evidente și în ceea ce privește calitatea educației.
Dar trăim în țara în care trăim și mai ales avem guvernanții pe care îi avem (orice discriminare pe criterii de „culoare” în această privință este partizană și neîntemeiată), așa încât soluțiile simple, dar mai ales cele care rezolvă cu adevărat problemele vor fi refuzate întotdeauna, singura cale practicabilă în beneficiul tuturor dovedindu-se aceea a încercării impunerii lor. Ceea ce nu se poate întâmpla, după cum au dovedit-o mișcările de protest din 2023, doar dacă toți cei care înțeleg că mai binele propriu nu poate decurge cu adevărat decât din mai binele comun acționează împreună.
Altfel spus, ținând seama de astfel de aspecte, dar și de toate cele care nu fac decât să „mai arunce câte o mână de țărână” peste educație, rezolvarea acestor probleme și nu numai va depinde de implicarea noastră, a tuturor, în protestele care vor urma în șirul celor deja realizate și care probabil vor culmina, după „pohta” marilor noștri „conducători”, cu o nouă grevă generală. Creșterea normei didactice, creșterea numărului de elevi la clasă, reducerea salarizării pentru plata cu ora etc., toate acestea pot fi date înapoi în măsura în care înțelegem că reușita depinde de fiecare dintre noi într-o acțiune comună.
Luni, 2 februarie a.c., a avut loc ședința de lucru a Consiliului de Administrație al Inspectoratului Școlar Județean Hunedoara.
Pe ordinea de zi au fost înscrise următoarele probleme:
I. Solicitări de la unități de învățământ
II. Diverse
În cadrul ședinței au fost discutate următoarele aspecte:
I. Se aprobă solicitările unităților de învățământ, conform Anexei 1.
II. Diverse:
1. Se prezintă memoriile depuse de către Primăria Municipiului Deva, Liceul de Arte „Sigismund Toduță” Deva, părinți ale elevilor de la Liceul de Arte referitor la propunerile planului de școlarizare pentru anul școlar 2026/2027.
Se propune o ședință în data de 04.04.2026 cu toți factorii implicați.
Anexele la care se face referire în articol sunt postate la rubrica ISJ HUNEDOARA - CONSILIUL DE ADMINISTRAȚIE.
Joi, 13.03.2025, de la ora 13.00, s-a desfășurat, la sediul Inspectoratului Școlar Județean (I.S.J.) Hunedoara, sala „Spiru Haret”, ședința cu directorii unităților de învățământ preuniversitar din județul nostru. La ședință au participat peste 120 de directori, directori adjuncți ai unităților de învățământ, precum și o parte din inspectorii de specialitate/școlari de la I.S.J. Hunedoara.
Ședința a avut următoarea ordine de zi:
1. Pregătirea simulărilor naționale ale examenelor de Evaluare Națională și Bacalaureat, 2025;
2. Precizări privind înscrierea în clasa pregătitoare pentru anul școlar 2025-2026;
3. Aspecte referitoare la înscrierea copiilor în grădiniță;
4. Târgul ofertelor educaționale pentru clasele a XI-a și a XII-a;
5. Aspecte financiare pentru învățământul preuniversitar;
6. Studiul privind inserția socio-profesională a absolvenților 2024;
7. Diverse.
1.
Maria Ștefănie – inspector școlar general
- deschiderea ședinței; salut; mulțumiri;
- aspecte privind simularea națională a evaluării naționale (detalii în prezentarea atașată).
Luminița Hurgoiu – inspector de specialitate; vicepreședinte al comisiei județene – aspecte privind simularea națională a examenului de bacalaureat (detalii în prezentarea atașată).
2.
Luminița Hurgoiu – inspector de specialitate învățământ primar – aspecte privind înscrierea copiilor în învățământul primar (detalii în prezentarea atașată).
3.
Gabriela Berbeceanu – inspector de specialitate învățământ preșcolar – se menține metodologia de înscriere, fiind modificat calendarul.
4.
Maria Ștefănie – inspector școlar general – Târgul ofertelor educaționale 2025 se va organiza în data de 25 martie, începând cu orele 10.00, în trei locații (Deva, Hunedoara și Petroșani), unitățile de învățământ fiind rugate să faciliteze participarea celor interesați.
5.
Mariana Miertoiu – contabil șef I.S.J. Hunedoara
- informare cu privire la repartizarea finanțării de bază în conformitate cu legea bugetului, a drepturilor cuvenite elevilor cu cerințe educative speciale, a sumelor pentru acordarea stimulentului educațional și a sumelor pentru programul „Masa sănătoasă”, în perioada următoare urmând a fi alocat bugetul pentru cheltuielile de personal;
- solicitarea de a se avea în vedere acordarea la timp a burselor și a drepturilor elevilor cu cerințe educative speciale;
- în ceea ce privește decontul navetei personalului didactic sunt în vigoare și se aplică vechile prevederi;
- în cadrul unităților finanțate de Ministerul Educației și Cercetării se vor desfășura activități de actualizare a inventarului, respectiv de actualizare a valorii acestuia;
- la nivelul I.S.J. Hunedoara s-a constituit o comisie care va analiza încadrarea cu personal la nivelul fiecărei unități de învățământ.
6.
Delia Krekh – C.J.R.A.E. Hunedoara – prezentarea rezultatelor studiului privind monitorizarea inserției școlare și profesionale la nivelul județului Hunedoara a absolvenților promoției 2023-2024:
- este de subliniat că din 2751 absolvenți, 66,3% își continuă studiile, 5,1% sunt angajați în domeniul studiilor absolvite, 17,4% sunt angajați în alt domeniu, 6,1% sunt înregistrați ca șomeri, iar 6,4% se regăsesc în alte situații sau nu există date; în ceea ce privește angajarea în domeniul studiilor, aceasta este de 10,4% pe filiera tehnologică, 5,4% pe filiera vocațională și de 0,9% pe filiera teoretică, în cadrul învățământului profesional de 14,4%, iar în cadrul învățământului dual de 31,9%, cu precizarea aici că totodată 95,7% dintre acești absolvenți își continuă studiile;
- sunt formulate unele recomandări (detalii în prezentarea atașată).
7.
Camelia Beșleagă – inspector de personal – precizări privind etapele de mobilitate în desfășurare sau imediat următoare.
Maria Ștefănie – inspector școlar general
- la simularea Evaluării Naționale se va renunța la codurile de anonimizare;
- apariția O.U.G. nr. 9/2025 și necesitatea respectării sale (cu intervenția din partea reprezentantului sindicatului în sensul ca adoptarea unor măsuri să fie puțin temperată, Guvernul României urmând să aducă unele clarificări relative la educație și la sănătate);
- organizarea în perioada următoare a mai multor activități relative la prevenirea consumului de droguri, fiind solicitată implicarea unităților de învățământ în cadrul acestora.
Materialele folosite în cadrul ședinței sunt postate mai jos:
- Simularea națională a evaluării naționale 2025;
- Simularea națională a examenului de bacalaureat 2025;
- Înscrierea în învățământul primar;
- Studiu privind monitorizarea inserției școlare și profesionale la nivelul județului Hunedoara
|
Numărul
curent |
Titlul
documentului |
Dimensiune
(octeți) |
Extensia
documentului |
Data
atașării |
| 1 | Simularea națională a evaluării naționale 2025 | 147.537 | APPLICATION/PDF | 2025-03-14 17:41:38 |
| 2 | Simularea națională a examenului de bacalaureat 2025 | 184.841 | APPLICATION/PDF | 2025-03-14 17:42:49 |
| 3 | Înscrierea în învățământul primar | 472.732 | APPLICATION/PDF | 2025-03-14 17:43:47 |
| 4 | Studiu privind monitorizarea inserției școlare și profesionale la nivelul județului Hunedoara | 812.575 | APPLICATION/PDF | 2025-03-14 17:44:41 |